Inteligencia Interpersonal

    La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje.

    Aspectos biológicos:Todos los indicios proporcionados por la investigación cerebral sugieren que los lóbulos frontales desempeñan un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daños en esta área pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolución de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma después de la lesión.

    La evidencia biológica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:

1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vínculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.
2. La importancia de la interacción social entre los humanos que demandan participación y cooperación. La necesidad de cohesión al grupo, de liderazgo, de organización y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia.

    Capacidades implicadas: Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas.

    Habilidades relacionadas: Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros.

    Perfiles profesionales: Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas.

    ¿Cómo enseñarla?

• Enseñar habilidades de colaboración: reconocer y aprender habilidades sociales necesarias para entablar una relación efectiva entre dos personas.
• Estrategias de aprendizaje cooperativo: realizar un trabajo en equipo estructurado para los diferentes aprendizajes académicos.
• Prácticas de empatía: expresar la comprensión desde el punto de vista o experiencias personales de otra persona,
• Ofrecer Feedback: dar una respuesta honesta a la actuación u opinión de alguien.
• Proyectos de grupo: investigar un tema con otros trabajando en equipo.
• Intuir los sentimientos de los demás: adivinar lo que está sintiendo o experimentando otra persona en una situación determinada.
• Rompecabezas: dividir el aprendizaje de un tema en diferentes partes de manera que los alumnos puedan aprender unos de otros y enseñar unos a otros.
• Comunicación persona a persona: fijarse en como las personas se relacionan y como se podría mejorar esa relación.
• Recibir la reacción (feedback) de otro: aceptar la reacción, opinión... de otra persona sobre lo que uno está haciendo.
• Ser sensible a las motivaciones de los demás: explicar un tema para descubrir por qué actuaron los otros de un modo concreto para tomar ciertas decisiones.

    Bibliografía consultada:

- Montserrat Del Pozo Roselló, Una experiencia a compartir, las Inteligencias Múltiples en el Colegio Montserrat, Tekman books, pp. 107 - 123.